Beschreibung
In dem Buch wird der Frage nachgegangen, inwieweit die Handlungsbefähigung Jugendlicher
von milieuspezifischen Sozialisationserfahrungen und Anregungspotentialen bestimmt
werden. Bisherige Forschungs- und Erklärungsansätze, die das soziale und kulturelle Kapital
sozialer Herkunftslagen über grobe Indikatoren der Ressourcenausstattung erfassen werden
aufgegriffen und ergänzt, indem die Relevanz herkunftsspezifischer Erfahrungen für die
schulische Bildung und die personale Handlungsbefähigung skizziert wird. Neben einer
theoretischen und empirischen Analyse von Bildungsmilieus werden internationale
Forschungszusammenhänge skizziert, in dem das den Analysen zugrundeliegende
Längsschnittprojekt verankert ist. Darüber hinaus wird skizziert, inwieweit milieuspezifische
Handlungsbefähigungen die Lebensführung Jugendlicher beeinflusst.
