Beschreibung
Beim Lernen an fremden Biographien handelt es sich um eine der
vielfältigen Methoden, die (nicht nur) im heutigen Religionsunterricht zum
Einsatz kommen. Ihre didaktische Wirksamkeit ist sowohl theologisch als
auch empirisch zu begründen. Die vorliegende Studie leistet einen Beitrag
zur empirischen Unterrichtsforschung, indem sie untersucht, welche
Verarbeitungsprozesse vonstatten gehen, wenn Klassen mit
fremdbiographischen Dilemmata konfrontiert werden. Die Ergebnisse lassen
sowohl Schlüsse auf individuelle Bearbeitungsvorgänge als auch auf die
Bedeutung von Klassensituation, gewählter Biographie und konkretem
Unterrichtsablauf zu.
