Beschreibung
In der Evaluation der Kinder-Akademie sollte ermittelt werden, welche
kommunikativen, sozialen, demokratischen und interkulturellen Kompetenzen
Kinder der betreffenden Altersgruppe erworben haben und praktizieren und
inwieweit sie diese auch während einer vergleichsweise kompakten Maßnahme
erweitern können. Von besonderem Interesse waren dabei auch Fragen der
Motivation, des Transfers und der Nachhaltigkeit.
Die vorliegende Studie erklärt die lerntheoretischen und
erwerbslinguistischen Grundlagen des handlungsorientierten Konzeptes,
grenzt es von den gängigen strukturorientierten Verfahren der
Sprachförderung ab, dokumentiert die Durchführung der Akademie und
analysiert und diskutiert die bemerkenswert produktiven Ergebnisse.
