Beschreibung
Schulgeschichtsbücher sind nach wie vor Leitmedien des
Geschichtsunterrichts. In ihnen spiegelt sich nicht nur das zeitgebundene
Geschichtsbewusstsein einer Gesellschaft, sondern auch Vorstellungen von
Zielen und Methoden historischen Lernens. Daher gehört die
Schulbuchanalyse zu einem zentralen Forschungsfeld der Geschichtsdidaktik.
Ebenso bildet die Einsicht in Strukturen, Funktion und Verwendung von
Schulbüchern die Voraussetzung für reflektiertes unterrichtliches Handeln.
Die Beiträge des vorliegenden Bandes widmen sich zentralen Feldern der
Schulbuchanalyse, von der Produktion über die Struktur von
Geschichtsbildern bis hin zur Schulbuchnutzung. Sie dokumentieren aktuelle
Felder geschichtsdidaktischer Schulbuchforschung und wenden sich
gleichermaßen an Geschichtsdidaktiker und Unterrichtspraktiker.
