Beschreibung
Die pädagogische Forderung nach Diagnose und Förderung im
Unterricht ist mit den Bildungsstandards ebenfalls im
Religionsunterricht angekommen. Wenn Diagnose im Unterricht
bedeutet, leistungshindernde und -fördernde Lernfaktoren zu
identifizieren, dann fällt es dem Religionsunterricht bisher
schwer, religiöses Lernen auf solche Leistungsnormen zu
beziehen. Das Buch entfaltet ein religionsdidaktisch
begründetes Modell, warum und vor allem wie sich der
Religionsunterricht auf eine kompetenzorientierte Diagnostik
einlassen kann. Dieses Modell wird in Praxiserprobungen von
Studierenden konkretisiert.
Dr. Dr. Oliver Reis, Akademischer Oberrat am
Institut für Katholische Theologie der Technischen
Universität Dortmund
Theresa Schwarzkopf, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am
Institut für Katholische Theologie der Technischen
Universität Dortmund
