Beschreibung
Diese Publikation nimmt den erst 2002 in die erziehungswissenschaftliche
Diskussion eingeführten Begriff der „Ganztagsbildung“ auf und vertieft
seine theoretischen, empirischen und konzeptionellen Grundlagen dadurch,
dass einerseits die verschiedenen europäischen Traditionen und
Perspektiven aufgenommen werden und andererseits ein Bezug zu den
aktuellen öffentlichen Debatten um die Zukunft der Bildungsreform
hergestellt wird.
