Beschreibung
Die Arbeit untersucht im historischen wie aktuellen Bildungsdiskurs die
Herausbildung einer Denkmalpädagogik. In einem Untersuchungszeitraum von
über 100 Jahren wird breites Quellenmaterial in hermeneutischem Vorgehen
ausgewertet. Eine allgemeinpädagogische Perspektive von Elementarerziehung
bis zur Erwachsenenpädagogik mit Schwerpunkt auf Primarerziehung eröffnet
dabei den größten anthropologisch basierten Innovationsradius. Zusammen
mit einer Synopse neuer Ansätze liefert die Arbeit ein tragfähiges
Fundament für neue pädagogische Bemühungen, eine Welterbepädagogik zu
etablieren.
