Beschreibung
Während in den Medien, insbesondere dem Fernsehen, naturwissenschaftliche
Themen schon seit langem kindgerecht aufgearbeitet werden und gerade bei
jüngeren Kindern auf große Akzeptanz stoßen, werden in unserem
Bildungssystem – bis auf wenige Stunden im Sachunterricht der
Grundschule – naturwissenschaftliche Fächer frühestens ab Klasse 5
unterrichtet.
Im Rahmen einer empirischen Untersuchung in Kindergarteneinrichtungen
wurde der Frage nachgegangen, ob schon Kinder im Vorschulalter an Themen
der unbelebten Natur herangeführt werden können. Dabei standen sowohl das
Interesse der Kinder an den Experimenten als auch deren
Erinnerungsfähigkeit an die naturwissenschaftliche Deutung im Vordergrund.
Die Untersuchungsergebnisse werden vor dem Hintergrund
entwicklungs- und lernpsychologischer Aspekte sowie
erkenntnistheoretischer Überlegungen diskutiert.
