Beschreibung
Welche Bilder von Behinderung und Geschlecht haben Lehrerinnen, die mit
behinderten und nichtbehinderten Mädchen und Jungen arbeiten?
In diesem Buch wird analysiert, woraus individuelle Vorstellungen von
Behinderung und Geschlecht entstehen, indem Konstruktionsprozesse von
Lehrerinnen betrachtet werden. Behinderung und Geschlecht werden dabei
nicht als Tatsachen sondern als kulturelle Ideen vorgestellt, die unsere
Wahrnehmungen leiten.
Zugrunde liegt eine (de)konstruktivistische Perspektive, die einen
neuen Blick auf Behinderung ermöglicht und erstaunliche Analogien
zwischen den beiden Konstruktionen sichtbar macht.
