Beschreibung
Inwieweit Kinder Fremdem offen begegnen und ihre Persönlichkeit weiter
entwickeln, hängt wesentlich von ihrem Zugang zu fremden Sprachen ab. Der
vorliegende Band untersucht – theoretisch und empirisch – den
Beitrag, den ein Unterricht mit fremden Sprachen in der Primarstufe dazu
leisten kann.
Die Ergebnisse legen es nahe, Schülerinnen und Schüler immer wieder
gezielt an eine bewusste Auseinandersetzung mit Sprache(n), Identität und
Einstellungen heranzuführen.
Ein entsprechendes vom Autor entwickeltes und in der Praxis erprobtes
Unterrichtskonzept wird vorgestellt und kritisch analysiert.
