Beschreibung
Wie kann die Entwicklung individueller Denkfähigkeiten im
Mathematikunterricht die realistische Selbsteinschätzung von Schüler/innen
fördern? Den Ausgangspunkt dieses Buches bildet die „Bloom’sche Taxonomie
des Denkens“. Wie können die unterschiedlichen Denkfähigkeiten
didaktisch im Mathematikunterricht genutzt werden? Wie entwickeln die
Schüler/innen dabei ihre individuellen Denkfähigkeiten? Wie können
letztere im Unterricht beobachtet werden? Als Antwort hierbei entsteht die
unterrichtspraktische „Struktur kognitiver Prozesse“. Die Auswirkung auf
eine realistische Selbsteinschätzung der Schüler/innen wird durch eine
quantitative Erhebung evaluiert.
