Beschreibung
Das Buch untersucht Bedeutung und Entwicklung emotionaler Kompetenz in
kooperativen Lernsituationen von Schülern/-innen mit dem Förderschwerpunkt
Lernen. Die Autorin erarbeitet ein Modell zur emotionalen Kompetenz als
theoretischen Hintergrund für die praktische Studie. Das qualitative
Forschungsdesign kombiniert die Methoden der Beobachtung und Befragung.
Die eigens erstellten Beobachtungs- und Fragebögen führen zur Ermittlung
von Strategien der Emotionsregulation. Die Ergebnisse geben Aufschluss
über das Ausmaß der emotionalen Integration im gemeinsamen Unterricht in
Kooperationsklassen.
