Beschreibung
Historisches Lernen im Museum ist ein vielschichtiger
Prozess, den nicht nur ausstellungsseitige Faktoren
beeinflussen, sondern ebenso die individuellen
Lernvoraussetzungen der Besucher. Über deren Ausprägung und
Zusammenspiel existieren aber kaum belastbare Erkenntnisse.
An der Schnittstelle von geschichtsdidaktischer
Lehr-Lernforschung und musealer Besucherforschung untersucht
die vorliegende Studie daher, welche Vorstellungen Schüler
von der musealen Präsentation von Geschichte besitzen und
wie diese von anderen Lernvoraussetzungen abhängen.
