Beschreibung
Der Band geht der Frage nach, ob die eingeleitete Reform der
Kompetenzorientierung in der Lehrerausbildung im Fach Mathematik im
Rahmen der universitären Ausbildung die erwarteten und positiven
Auswirkungen erzielt.
Die Untersuchung beschreibt auf der Makroebene die Ausrichtung der
Lehrerausbildung an Standards. Auf der Mesoebene werden Lehrerausbildner
hinsichtlich der Implementierung der Kompetenzorientierung in die
Ausbildung befragt. Auf der Mikroebene wird ein multikriteriales
Wirkungsmodell operationalisiert, das den Einfluss verschiedener
Prädiktorvariablen auf den Erwerb von Kompetenzen aufklärt.
